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  <h2 class=MsoNormal align=center style='text-align:center;mso-line-height-alt:
0pt'><span style='font-family:新細明體;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman"'>靈糧堂怡文中學<br>
  </span><span lang=EN-US>2005-2006<br>
    </span><span
style='font-family:新細明體;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family:
"Times New Roman"'>校務計劃</span></h2><br>
  
<p><b>“怡中123”</b></p><br>

<ul><li>1.大信念<br></li>
  每位學生都是　神的託付。因此，
  我們須致力幫助每位學生成長。
  </ul>
  
<ul><li>2.大過程<br></li>
  以“賢慧教育”培育學生成長；
  以“成功教育”引導學生學習。
  </ul>
  
<ul><li>3.大成果<br></li>
  提升學生的自尊感
  提高學生的學業水平
  學生能夠在怡中認識　神 
  </ul><br><br>
  
  願景<br>
  透過基督教全人教育，提升學生的自信，並透過優質教育改革措施，在一條龍學習生活中，扶助學生愉快成長、培養健全人格，教導學生成為充滿生命力、具創意及自學能力的一群，將來可以面對挑戰，樂於學習，並為社會及國家作出貢獻及承擔，達至榮神益人的目標。</p>
<p>使命<br>
  按照聖經真理和專業的精神教導每位學生，提供一個優良、積極和愉快的學習環境，使學生透過豐富的學校生活，發揮個人潛能，鼓勵終生學習和不斷進取，在靈、德、智、體、群、美等方面作均衡發展，達至全人教育的目的，貫徹榮神益人的使命。</p>
<p>策略<br>
  本年度關注的項目：<br>
  1 建立安全、有秩序、互相尊重的校園文化。<br>
  2 提高學生對學習的動機和參與。<br>
  3 重點提升學生在兩文三語和數學方面的能力，以及培養他們有自學、思考、閱讀和學習的習慣。<br>
  4 推動個人及團隊之專業發展，培養全體老師落實“賢慧教育”及“成功教育”的理念。<br>
  5 加強一條龍中、小學相關部門之交流。<br>
  6 完善財務、人事及行政管理制度。<br>
  <br>
  計劃︰<br>
  教育署為學校進行優質保證視學時，主要按「管理與組織」、「校風及給予學生的支援」、「學與教」及「學生表現」四個範疇檢視學校的效能，但由於「學生表現」實在與「校風及給予學生的支援」和「學與教」兩個範疇有十分密切的關係，在進行周年計劃時，校方會把「學生表現」範疇的計劃放入其餘三個範疇中。</p>
<p>1 管理與組織：<br>
  1.1 成立以下四個行政組別，專責處理不同範疇之發展：</p>
<p>行政組別 工作範疇<br>
  1. 校園生活組 � 培育工作<br>
  2. 科主任組 � 課程、教學及評核<br>
  3. 以IT支援行政和教學組 � 學務行政<br>
  � 發展學校網頁、內聯網、教學平台<br>
  � 發展學校IT硬件發展<br>
  4. 教研及課研組 � 文字工作：教學心得<br>
  � 教師發展週會<br>
  � 與大學之聯繫</p>
<p>1.2 藉中、小學導向委員會推動中、小學相當科組的溝通，協調中、小學就課程、教學、評核、課外活動和訓輔導等方面工作的交流。<br>
  1.3 推行教師發展工作，促進及分享個人及團隊學習：<br>
  � 教師啟導計劃（Mentoring System）<br>
  1.1 教學工作（由科組跟進）<br>
  1.2 培育工作（由校園生活組跟進）<br>
  2. 校長觀課、評課計劃<br>
  3. 教師文集：記錄教學心得（由教研及課研組跟進）<br>
  1.4 完善教職員考績制度，以多元化措施（老師自評、校長評鑑、科主任評下級、下級評上級制度、老師評校長、學生表現數據分析）評估教職員各方面之表現：<br>
  � 考勤<br>
  � 教學表現<br>
  � 師生關係<br>
  � 團隊精神<br>
  � 特殊表現<br>
  1.5 設立“家長教師會”，以便發展家校的溝通。<br>
  1.6 完善學校表現評估措施，全面檢視學校的表現效能。<br>
  1.7 加強培訓“危機處理小組”成員，以妥善處理突發事故。<br>
  2 校風及給予學生的支援：<br>
  2.1 訓育和輔導：<br>
  2.1.1 繼續透過「校園生活組」架構，推行「訓、輔合一」的培育工作模式。<br>
  2.1.2 於中一級推行雙班主任制，以加強對中一同學的關顧。<br>
  2.1.3 完善校園生活組架構，除設啟導導師制外，每級加設“級聯絡老師”，並設“班主任”會議，以加強培訓老師在課堂內、外管理學生的能力，並就學生的個案進行交流。<br>
  2.1.4 制定處理學生違規行為的程序，強調以溫和的手法來處理學生的問題，多接納學生，多聆聽學生的心聲，給予學生足夠自白的機會，好讓學生明白老師對他們的關懷、期望、信任和尊重；同時，透過引導學生自省來面對問題和承擔責任。<br>
  2.1.5 藉“學生檔案”紀錄學生的違規行為，以便各方面跟進學生的行為。<br>
  2.1.6 按照“培育總計劃”（Master Plan of Guidance）來推行「賢慧教育」工作。強調學校在政策、計劃、　過程、地方和人事五方面的發展營造富信任、尊重、樂觀和為他人設想的學校文化，以便提升學生的自尊和自我觀。<br>
  2.1.7 加強中三級同學之升學及就業輔導，為升讀中四的同學及中三畢業後就業的同學作充足的預備。<br>
  2.1.8 推行各個顏色級別之書面警戒：向屢勸不改的同學發出警告。受“黃色書面警戒”的同學須於課堂後請科任老師填寫課堂表現評估表，然後由同學交家長每天簽署，加強家校合作，並按時加以檢討。校方會向有較嚴重違規行為的學生發出“紅色書面警戒”，有關的同學除須於課堂後請科任老師填寫課堂表現評估表外，還須出席“延伸課程”。校方會按時檢討學生的進步，學生如有進步，校方會解除或降低有關警戒級別。<br>
  2.1.9 推行各類型校園服務計劃，教導同學服務學校，培養服務精神，以學校為另一個家。<br>
  2.1.10 訓練學生擔任服務和帶領的角色，以建立互相幫助之文化。<br>
  2.1.11 設立“學生委員會”，以加強學校與學生之間的溝通及培訓學生的領導才能。<br>
  2.1.12 推行多元化的學業、活動和品德獎勵計劃，如“嘉言美行”和“各展所長英雄榜”計劃以鼓勵學生奮發向上，追求卓越。“，藉以肯定學生的好行為和多元智能的表現。<br>
  2.1.13 設立校長熱線，方便家長跟校方就學生在校內及校外的行為表現進行溝通，以加強家校合作，全方位指導學生。<br>
  2.1.14 校長會定期於區內巡視，以了解學生在區內活動之情況。<br>
  2.1.15 引進社區資源，以支援校風和學風的發展。<br>
  � 繼續參與由教育署和社會福利署合辦之“成長的天空”計劃，以協助有需要之中一學生及其家長。<br>
  � 與“香港聖公會東涌綜合服務”及區內學校建立更緊密聯繫，以便對區內的青少年問題有更深的掌握，並共同謀求對策。<br>
  � 引進“香港聖公會東涌綜合服務”統籌之“和諧校園計劃”。<br>
  � 與警民關係組甬立更緊密聯繫，並以“少年警訊”作為重點發展項目。<br>
  � 引入衛生署舉辦的“成長新動力”計劃，由專業社工於週會時段進行成長課。<br>
  2.2 課外活動：<br>
  2.2.1 每週撥出一天，於放學後舉行學生團契，屆時學校會停止其他課外活動，以便學生出席。<br>
  2.2.2 進行問卷調查，了解學生喜愛好，讓每位學生在校園內有機會享受自己喜愛之活動，令校園生活更具樂趣。<br>
  2.2.3 善用學校資源，於放學後開放各類型校園設施，如電腦室、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球設備、鼓室等，供學生使用。<br>
  2.2.4 重點發展富音樂和美術特色的校園生活，讓同學有機會參與美化校園的工作，活學和活用藝術。計劃的活動包括：板劃繪畫、手工藝班、非洲鼓活動、合唱團、流行Band鼓、午間音樂播放活動和樂器訓練等。<br>
  2.2.5 安排外出參觀活動，幫助同學走出學校和東涌，以擴闊同學之視野，配合政府推行的全方位學習計劃。<br>
  2.2.6 完善學生的非學術表現紀錄。<br>
  2.2.7 加強培訓老師，提高他們在帶領課外活動時對安全的關注。<br>
  2.3 與家長的聯繫：<br>
  2.3.1 成立“家長教師會”，讓家長有機會參與學校發展工作。<br>
  2.3.2 舉行全年兩次家長日和全年四次家長晚會，與家長一起探討如何在各方面支援和教導他們的子女，以及就中三同學升高中事宜給予意見。<br>
  3 學與教：<br>
  3.1 課程<br>
  3.1.1 在初中採用母語作為教學語言。此外，中文科會以普通話作授課語言。<br>
  3.1.2 在初中發展配合校本需要的課程：<br>
  ‧ 綜合科學科：強調科學探究的課程<br>
  ‧ 社會科：單元式教學<br>
  ‧ 中文科：單元教學<br>
  ‧ 英文科、數學科：主題式教學<br>
  ‧ 音樂科、美術科：融入生活，激發創意的課程<br>
  ‧ 體育科：循環訓練課程<br>
  ‧ 電腦科、設計與科技科：強調創意、科藝、融合和協作的課程<br>
  ‧ 基督教教育科：與生活教育結合的聖經課程</p>
<p>3.1.3 教學設計：<br>
  3.1.3.1 重點發展兩文三語和數學之能力，在中一級中、英、數三科進行分組教學，每兩班會同時按能力分拆成三組進行學習，以減少組內的個別差異，並促進拔尖、保底工作。<br>
  3.1.3.2 進行英語課時，校方會於部份時段（每週四節）節抽出英語能力基礎極薄弱的同學，由一位老師專責跟進。<br>
  3.1.3.3 在中文科採用普通話作教學語言，以強化學習普通話之環境和應用，同時加強學生之書寫能力。<br>
  3.1.3.4 各科會制定拔尖和保底之措施，以處理學生的學習差異。<br>
  3.1.3.5 推行各科“學習之星”計劃（Star Program），為表現較佳的同學預備進深之自學課程，由科主任跟進有關教材及評核的安排。<br>
  3.1.3.6 訂定家課政策：設計多元化的課業，協調各科的功課量，以鞏固所學，訓練自學、思考、閱讀及寫作能力，並培養他們有良好的備課、閱讀和學習的習慣。有關政策由科主任委員會跟進。<br>
  3.1.3.7 於三樓設“自學廊”，以便向學生推介不同的學習方法。<br>
  3.1.3.8 發展能促進學習及豐富教學資源的內聯網。開放資訊科技設施，供學生自學之用。<br>
  3.1.3.9 完善各科網頁，以促進老師的教學、學生自學和自評。<br>
  3.1.3.10 提升老師運用資訊科技的能力，以便他們能利用資訊科技來促進學生的學習和評核。<br>
  3.1.3.11 要求學生於每個“相連課節”完結前5至10分鐘，填寫學習反思檔案，自我評估是否能達到課堂的學習目標，總結所學，並培養他們的反思習慣，同時方便老師跟進同學的學習。<br>
  3.1.3.12 實施四學段校曆：把全學年分為四個學段，大約44至47個教學日為一個學段，要求科組為每學段訂定清晰之教學目標並具體的評核方法，以便進行持續及總結性評估。<br>
  3.1.3.13 每學段設通達教學日，提供空間讓學生在評核前作準備，並指導學生如何提問、組織、分析、記憶和表達資料，以建立自學的能力。<br>
  3.1.3.14 完善與閱讀有關之設施：<br>
  � 建立永久學校圖書館。<br>
  � 於圖書館增設電腦至10部，以便進行網上閱讀。<br>
  3.1.3.15 推行各類型校本閱讀計劃：<br>
  � 推行閱讀導師制，各班設兩位閱讀導師，負責跟進同學的課外閱讀。<br>
  � 設英語閱讀導師制，跟進自願參與的同學閱讀英文課外書籍。<br>
  � 時間表內設早讀時段，由全校老師帶動學生閱讀，並分享閱讀心得。<br>
  � 推行各類型閱讀獎勵計劃。<br>
  � 完善中、英文科廣泛閱讀計劃，按學生能力分配圖書，並鼓勵他們多閱讀英文書藉。<br>
  � 設長假期閱讀計劃，鼓勵學生善用假期學習。<br>
  � 推行閱讀之星計劃，以培養和表揚在閱讀方面有優異表現的同學。<br>
  3.1.3.16 協調各科之“專題研習”。<br>
  3.1.3.17 教導學生進行“專題研習”所需之技巧。<br>
  3.1.3.18 訓練老師帶領學生進行專題研集。<br>
  3.1.4 學習與評估：<br>
  3.1.4.1 實施持續評核及回饋措施。採用多元化模式持續評核學生之學習表現，並分四階段向家長反映學生之表現，以便大家及早發現學生的問題並作出改善。<br>
  3.1.4.2 採用分科發放成績表之措施，向家長及學生反映學生在知識、技能和態度等方面之表現。<br>
  3.1.4.3 制定紀錄學業和非學業表現的措施和檔案，以便跟進學生在各面之表現。<br>
  3.1.4.4 就學科測驗之成績進行分析，以便跟進學生之學習表現和作為課程之調適。<br>
  3.1.4.5 設多元化的學業獎，以鼓勵學生追求卓越。<br>
  3.1.4.6 於各科推行“自願評核措施”，基礎能力薄弱的學生可透過自願考核來改善自己的表現，此外，能力較強的學生亦可透過自願考核來進一步提升成績，好讓學生有機會在學習方面表現“奮發向上”的精神。<br>
  3.1.4.7 發展校內中、英、數三科之能力基準，以便檢視學生之學習表現。<br>
  <br><br>
  <b>總結:</b>
<p>我們預期透過學的校的努力，日後會有以下的表現<br>
  1 學生在兩文三語和數學方面的能力，均能有所提升。<br>
  2 學生在學習方面的自信和對學習過程的掌握，皆有進步。<br>
  3 普遍學生能建立閱讀之習慣，以及懂得透過閱讀來學習。<br>
  4 學生在富尊重、鼓勵的環境下，學會守規、互相尊重、懂得欣賞別人及積極向上。<br>
  5 學校在資源運用方面更具成本效益。<br>
  6 學校的財政、人事及行政管理更具透明度和達至更完善之內部監控。<br>
  7 中、小學在短期、中期和長期的發展藍圖有更大的共識。</p>
<p></p>
<p class=MsoNormal>&nbsp;</p>