靈糧堂怡文中學
校務計劃 2002-2003
1 本年度關注項目：
1.1 加強同工對基督教教育願景作溝通，尋求共識。
1.2 建立安全、有秩序、彼此接納、互相尊重的校園環境。
1.3 建立學生對學習的自信、興趣和能力。重點提升學生在兩文三語和數學方面的能力，以及培養他們有思考、閱讀和學習的習慣。
1.4 建立有成本效益的財政和人事管理模式。
1.5 發展一條龍中、小學之合作模式。
2 計劃：
2.1 管理與組織：
2.1.1 建立中層管理架構：學務行政組、教與學組、校園生活組，負責開展開校首年的工作以及策劃學校未來幾年的發展工作：
· 人事管理（教學及行政工作紀錄、分工、專業發展、考績制度）
· 校園建設
· 政策制定
· 活動計劃
· 推行過程
2.1.2 制定學校表現評估措施，檢視學生的學習效能、教職員對工作的滿足感，以及教職員、學生和家長對學校表現的評分。具體安排包括：
· 學生、家長和教職員問卷調查
· 學科測驗表現之分析及跟進
· 跟進學生之學習表現檔案
· 各科、組分五階段舉行檢討會議
· 舉行家長日和家長晚會，以收集家長的意見
· 設立校長熱線，歡迎家長對學校隨時表達意見。
2.1.3 成立危機處理小組，負責跟進學校的各項安全設施和措施，以及處理突發事故。
2.1.4 成立中、小學導向委員會，落實一條龍辦學理念。
2.1.5 開始教師團契工作，推行以細胞小組形式的關顧工作。
2.2 校風及給予學生的支援：
2.2.1 訓育和輔導：
2.2.1.1 成立「校園生活組」，推行訓、輔合一和全校參與的輔導工作模式。
2.2.1.2 與全體師生一起確立「怡中精神」，作為指導學生行為之綱領。
2.2.1.3 開展本校學生團契工作。每週撥出一天，於放學後舉行學生團契，屆時學校會停止其他課外活動，以便學生出席。
2.2.1.4 策劃不同類型的活動（如：中一新生樂學日、開課週、週會和課外活動等），以推行預防性及發展性的工作，建立學生的自我形象、責任感、自我管理能力、團隊精神及對學校的歸屬感。
2.2.1.5 參與由教育署和社會福利署合辦之「成長的天空」計劃，以協助中一學生及其家長。
2.2.1.6 實施雙班主任制，加強在班的層面對學生的支援。
2.2.1.7 透過教師發展活動，加強老師輔導學生及處理危機的能力。
2.2.1.8 設立有效的獎懲制度，讓學生明白應有的行為規範。
2.2.1.9 推行多元化的品德獎勵計劃，以鼓勵學生奮發向上，追求卓越。
2.2.1.10 訓練學生擔任服務和帶領的角色，以建立「互助互勵」之文化。
2.2.1.11 建立學生校園生活檔案，方便個案的處理及跟進。
2.2.1.12 設立校長熱線，方便家長跟校方就學生在校內及校外的行為表現進行溝通，以加強家校合作，全方位指導學生。
2.2.1.13 校長會定期於區內巡視，以了解學生在區內活動之情況。
2.2.2 課外活動：
2.2.2.1 推行「人人有活動」的課外活動政策，讓每位學生在校園內有機會享受自己喜愛之活動，令校園生活更具樂趣。
2.2.2.2 善用學校資源，於放學後開放各類型校園設施，如電腦室、中文學習角、英文學習角、數學遊戲室、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球設備、鼓室、美術室、音樂室、康樂棋，以及借用小學足球場，供學生使用。
2.2.2.3 重點發展富音樂和美術特色的校園生活，讓學生有機會參與美化校園的工作，活學和活用藝術。計劃的活動包括：板劃繪畫、手工藝班、非洲鼓活動、合唱團、樂隊、結他班、午間音樂播放活動和創意表現等。
2.2.2.4 推行各類型校園服務計劃，教導學生服務學校，培養服務精神，以學校為另一個家。擬推行的計劃包括：校園及課室清潔計劃、校園服務隊計劃等。
2.2.2.5 安排外出參觀活動，幫助學生走出學校和東涌，以擴闊學生之視野，配合政府推行的全方位學習計劃。
2.2.2.6 聯絡校外的文化與體藝機構，向學生提供更多的學習機會。
2.2.3 與家長及對外的聯繫：
2.2.3.1 推行家長義工計劃，讓家長有機會參與學校發展工作。
2.2.3.2 舉行全年兩次家長日和全年三次家長晚會，與家長一起探討如何在各方面支援和教導他們的子女。
2.2.3.3 設立校長熱線，方便家長跟校方就學生在校內及校外的行為表現進行溝通，以加強家校合作，全方位指導學生。
2.2.3.4 與警方及區內社會服務團體建立聯繫，全方位支援學生，以及協助邊緣學生重歸正路。
2.2.3.5 與各大專師訓機構建立聯繫，開展支援學生學習的協作計劃。
2.3 學與教：
2.3.1 課程
2.3.1.1 在初中採用母語作為教學語言。此外，中文科會以普通話作授課語言。
2.3.1.2 在初中進行課程統整，以便日常教學更為配合學生的學習心理，並減少課程內容之重疊，以創造空間進行教學改革。進行統整之科目包括：
· 普通話、中國語文
· 電腦、設計與科技
· 社會科
2.3.1.3 在初中發展配合校本需要的課程：
· 綜合科學科：強調科學探究的課程
· 社會科：單元式教學
· 中文科、英文科、數學科：主題式教學
· 音樂科、美術科：融入生活，激發創意的課程
· 體育科：循環訓練課程
· 電腦科、設計與科技科：強調創意、科藝、融合和協作的課程
· 基督教教育科：與生活教育結合的聖經課程
2.3.2 教學設計：
2.3.2.1 重點發展兩文三語和數學之能力，在中、英、數三科進行分組教學，每兩班會同時按能力分拆成三組進行學習，以減少組內的個別差異，並促進拔尖、保底工作。
2.3.2.2 在中文科採用普通話作教學語言，以強化學習普通話之環境和應用，同時加強學生之書寫能力。
2.3.2.3 協調各科的課業，務求學生每天均有機會作書寫練習，以訓練思考及寫作能力。
2.3.2.4 建議各科設計多元化的課業，以協助不同類型的學生學習。
2.3.2.5 設立中、英文學習角和數學遊戲室，將語文和數學的學習延展至課堂以外，並培養閱讀習慣。
2.3.2.6 爭取校外資源，與各師訓院校協作，為本校學生提供額外之拔尖和保底活動。其中包括：
· 香港教育學院英國語文教學榮譽學士課程「學校體驗計劃」（英文拔尖、保底活動）
· 香港教育學院語文教育榮譽學士課程「學校體驗計劃」（中文、英文拔尖、保底活動）
2.3.2.7 推行「五階段循環教學」制度。把全學年分為五個學段，大約三十個教學日為一個學段，要求科組在每學段訂定清晰之教學目標及具體的評核方法。並於每學段評核後，抽出未達水平的學生進行輔導教學，務求學生能達至基礎水平。
2.3.2.8 校長會於十月後開始進入課室進行觀課，與老師共同探討如何令學生的學習更有效，並培養同儕互相交流教學心得的文化，為日後開展教研的工作奠定基礎。
2.3.2.9 舉辦課程，教導學生如何利用不同之媒體自學。
2.3.2.10 發展能促進學習及豐富教學資源的內聯網。
2.3.2.11 於放學後開放電腦室和電腦輔助學習室，供學生利用資訊科技學習。
2.3.2.12 提升老師把資訊科技運用在教學的能力。安排老師在校內受訓，目標訓練超過90%的老師達至IIT水平、超過20%的老師達至UIT水平，以及一位老師達到AIT水平。
2.3.2.13 每學段設學習鞏固日，提供空間讓學生在評核前作準備，並指導學生如何提問、組織、分析、記憶和表達資料，以建立自學的能力。
2.3.2.14 把學習技巧有計劃地滲透在社會和綜合科學科的學習中。
2.3.2.15 推行名為「讀一流書．做一等人」之校本閱讀計劃：
· 發展閱讀的習慣和技巧，並推行有學生參與之購書計劃，以豐富藏書量。
· 時間表內還設有每週一小時之閱讀時間，由全校老師帶動學生閱讀，並分享閱讀心得。
· 設立中、英文學習角，培養學生閱讀中、英文書籍的習慣。
· 推行閱讀獎勵計劃。
· 進行圖書館之基礎建設。
2.3.2.16 在社會科推行以「香港的故事」為題的專題研習活動，與全方位學習、閱讀計劃和學習鞏固日的學會學習課程互相配合，為未來全面推行之專題研習計劃奠定基礎。
2.3.3 學習與評估：
2.3.3.1 實施持續評核及回饋措施。採用多元化模式持續評核學生之學習表現，並分五階段向家長反映學生之表現，以便大家及早發現學生的問題並作出改善。評核的方法包括：
· 利用學習表現檔案跟蹤學生的學習進展，並引導學生從中挑選優秀作品，以加強對學習的回饋和增強他們對學習的自信。
· 採用分科發放成績表之措施，向家長及學生反映學生在知識、技能和態度等方面之表現。
· 觀察學生在學習的過程中能否達到所定學習目標，並予以記錄。
· 透過配合日常教學的學科常識問答比賽鼓勵學生學習。
· 透過學生填寫學習反思表，加強學生對學習過程的掌握，並引導檢視自己的學習態度。
2.3.3.2 制定紀錄學業和非學業表現的措施和檔案，以便跟進學生在各方面之表現。
2.3.3.3 就學科測驗之成績進行分析，以便跟進學生之學習表現和作為課程之調適。
2.3.3.4 利用早會及週會時段頒發學業和非學業之獎項。
2.3.3.5 發展校內中、英、數三科之能力基準，以便檢視學生之學習表現。